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第639章 竹韵迎客开盛景 少年执艺启新章（第3页）

话音落，朵朵和林溪从容上前，接替话筒，开启全程实景讲解。

两人配合默契，分工流畅，无缝衔接。

朵朵率先开口，声音清甜灵动，适配全场师生的听觉感受：“各位老师、同学们，此刻我们身处的，是万亩生态竹海，这片沃土孕育了独属于洛南的竹韵文化，也滋养了百年竹编非遗技艺。竹，虚心有节、坚韧挺拔，是中华传统文化的象征，更是洛南竹编技艺的根基与灵魂。”

她边走边讲，带领全员缓步踏上竹海青石步道，步伐从容，讲解娓娓道来。

遇到低年级的小朋友，朵朵主动放缓语，加入趣味科普：“大家可以低头看看脚下的竹叶、竹枝，不同品种的竹子，粗细、柔韧度都不一样哦！我们用来做竹编的竹丝，都是选取韧性最好、质地最优的嫩竹加工而成的，只有好原料，才能做出精致的竹编作品！”

可爱通俗的讲解，瞬间吸引了所有小朋友的注意力，一个个睁大眼睛，认真观察着路边的翠竹，时不时轻轻点头。

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走到竹海文化展示牌前，林溪顺势接过讲解节奏，语气沉稳温柔，侧重文化底蕴与传承故事：“洛南竹编始于清末、兴于近代、盛于当下，百年以来，一代代老匠人坚守初心、深耕技艺，将简单的竹丝编织成生活器具、艺术摆件，让平凡的竹子拥有了独特的文化温度。而我们竹韵少年社团，便是以少年之力，接续匠人薪火，让古老竹编走进校园、走进青春、走向更多人。”

她的讲解深浅适宜、张弛有度，既有适合低年级聆听的趣味科普，也有适合中高年级感悟的文化内涵，完美贴合分层讲解的设计初衷。

队伍缓缓穿行在青翠竹海间，清风拂面、竹香萦绕，温柔的讲解声回荡在林间，三百余名师生静静聆听，无人喧哗、无人走神，全然沉浸在这份独属于竹海的诗意与非遗的底蕴之中。

带队的老师们边走边看，眼底满是赞许，纷纷低声交流。

“这两个小姑娘讲解得太好了，条理清晰、声情并茂，文化底蕴很足！”

“不只是背稿子，是真正理解了竹编文化，融入了自己的感悟，特别难得。”

“这群孩子真的用心了，能把非遗文化讲得这么生动，比我们刻板授课效果还好！”

孙晓雅紧随队伍侧边，全程抓拍讲解画面、记录师生状态，细致捕捉每一个精彩瞬间，同时实时核对讲解时长、行进节奏，确保讲解环节和后续课堂完美衔接。

她一边拍摄，一边在心里默默复盘：讲解节奏平稳，互动自然，分层适配到位，师生沉浸度高，环节推进零偏差。

浩浩则带着提前备好的应急物料，默默穿行在队伍后方，全程观察人流秩序，排查安全隐患，随时关注是否有同学需要饮水、是否出现物料、身体突状况，无声守护着全场秩序与安全。

竹海观摩讲解全程流畅完整，四十分钟的沉浸式文化体验，转瞬即逝。

当全员重回竹韵广场，朵朵笑着收尾：“竹海藏雅韵，竹丝载匠心，以上就是我们的观摩讲解全部内容。相信大家已经对洛南竹海、百年竹编有了初步的了解，接下来，就让我们走进竹编课堂，亲手触摸竹丝、体验编织技艺！”

话音落下，全场再次响起热烈的掌声。

梓轩适时上前，有序分流：“请各位老师带领同学们，按照提前划分的班级，有序进入竹编教室，低年级前往一号教室，中高年级前往二号教室，我们即将开启实操课堂！”

指令清晰明确，各班老师迅带队分流，人流有序移动，无拥挤、无混乱，全程井然有序。

待所有学生全部落座就位，两间竹编课堂同步开启正式授课。

一号低年级课堂内，周航负责主导教学，阿哲辅助答疑帮扶。

看着满教室一张张稚嫩又期待的小脸，周航脸上扬起温柔治愈的笑容，语气轻快童趣，瞬间拉近和小朋友的距离：“各位小朋友们大家好！我是你们的授课大哥哥周航，今天我们要一起解锁有趣的月牙竹编小手工！不用害怕难，全程只有两个核心步骤，跟着哥哥的节奏，人人都能做出漂亮的竹编作品！”

小朋友们瞬间眼睛一亮，齐刷刷坐直身体，满眼期待地看着讲台上的周航。

“大家看手里的竹丝，软软的、有韧性，特别适合新手小朋友操作。”周航拿起教具，手把手慢演示，动作清晰易懂，“第一步，固定竹框；第二步，穿插竹丝，轻拿轻放、慢慢穿插，不用用力过猛，避免竹丝弯折断裂。”

他一边演示，一边耐心叮嘱，语适中、节奏舒缓，完全适配低年级小朋友的接受度。

巡视课堂时，他看到有小朋友手法生疏，穿插屡屡出错，急得小脸通红，立刻快步走上前，温柔安抚：“小朋友别着急，慢慢来，编织最重要的就是耐心。你看，我们把竹丝轻轻放平，对准缝隙慢慢穿过去，一次不行两次，慢慢练肯定能学会！”

温柔的语气、耐心的指导，瞬间抚平了小朋友的焦躁，小朋友点点头，认真跟着周航的指导重新操作，渐渐找到了手感。

阿哲则穿梭在教室后排和角落位置，定点帮扶容易跟不上节奏的学生，精准纠错，及时指导，不放过任何一个孩子。他对照着手中的应急查表，提前规避着所有常见问题，课堂全程平稳有序。

二号中高年级课堂，由梓轩主导整体授课与知识点拓展，阿哲、周航分段辅助。

面对理解力更强、求知欲更高的中高年级学生，梓轩的授课沉稳专业、干货满满，不再局限于基础操作，更多融入技艺原理与创新思维。

“大家已经掌握了基础的穿插纹路，其实竹编技艺万变不离其宗。”梓轩手持竹编作品，细致讲解，“基础平纹是所有编织的根基，在此之上，我们可以通过调整竹丝疏密、改变穿插角度、变换造型轮廓，创新出属于自己的专属纹样。传统竹编从不是一成不变的老技艺，而是可以与时俱进、不断创新的活文化。”

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他顺势延伸竹编的美学寓意、传统竹器的文化内涵，引导同学们自主思考、大胆创新：“古人以竹编储物、以竹艺修身，竹编承载的不仅是手工技艺，更是中华民族勤俭坚韧、虚怀若谷的文化品格。希望大家在动手创作的同时，也能读懂竹编背后的匠心与温度。”

中高年级的学生听得津津有味，纷纷认真记录知识点，动手操作时也更加专注，不少同学尝试跳出基础样式，自主创新造型，课堂氛围热烈又浓厚。

课堂进行中途，有同学突遇到竹丝断裂、边角松散的问题，一时手足无措。