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第666章 新竹初承韵 稚手启匠心（第2页）

“我们的四级阶梯美育体系，从零基础启蒙、基础技法进阶、创意造型设计到文创作品研，循序渐进、因材施教，保证每一位零基础的同学，都能从零学起、稳步成长，每一位有基础的同学，都能突破自我、持续精进。”

坐在前排的一个短女生忍不住轻轻举手，小声问道：“学长，我们完全没有手工基础，会不会学不会呀？我特别怕自己手笨，拖大家后腿。”

这话瞬间说出了大部分新生的心声，不少人纷纷点头，眼底带着些许忐忑。

见状，朵朵温柔上前一步，眉眼软软的，笑容清甜治愈，轻声安抚道：“大家完全不用担心！我们今天的第一堂课，就是专为零基础同学设计的趣味体验课，没有复杂技法，没有难度操作，主打轻松入门、快乐体验。”

“我今天的教学节奏会放得很慢，每一个步骤都会反复示范、详细拆解，全程手把手指导。”朵朵耐心细致地说道，“哪怕你是第一次接触手工、第一次碰竹艺，只要跟着步骤慢慢做，都能独立完成属于自己的竹艺小作品。竹艺从不怕笨拙，只怕浮躁，慢慢来，就是最快的成长。”

温柔细腻的安抚，瞬间抚平了新生们心底的焦虑，一张张青涩的脸庞重新露出笑意，眼神愈坚定从容。

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“而且咱们社团特别包容！”周航适时笑着补充，语气爽朗亲切，“不管做得好不好看、精不精致，都是大家亲手打磨的成果，都是独一无二的匠心。课堂上没有批评、没有对比，只有耐心指导和互相鼓励，大家放心大胆动手就好！”

孙晓雅温柔起身，手持档案台账，轻声说道：“接下来我简单和大家说明一下咱们的培育模式。从今天第一堂课开始，我们会为每一位同学建立专属个人成长档案，记录大家每一堂课的学习进度、实操成果、课堂表现，留存每一件亲手制作的作品记录。”

“一学期结束后，大家的成长轨迹、美育成果都会完整留存，既是大家的成长纪念，也是我们非遗美育传承的珍贵印记。”

新生们听得认真专注，眼底满是动容。

“原来我们每个人都有专属档案啊！也太用心了吧。”

“难怪竹韵口碑这么好，细节真的做到极致了！”

细碎的小声赞叹在座位间轻轻响起，满是认可与欣喜。

简单的开场介绍结束，正式进入课堂实操环节。

朵朵站在示范台前，拿起提前备好的细竹篾，动作轻柔舒展，开始分步示范教学。

“今天我们第一堂体验课，主打入门趣味实操，学习制作简易桂花竹艺挂饰。”她举起手中的竹料，轻声讲解，“先第一步，大家先检查手中的竹篾，我们提前全部打磨完毕，无毛刺、不伤手，大家可以放心触碰。我们先将竹篾轻轻弯折，调整弧度，制作挂饰的外框轮廓。”

她指尖灵动轻巧，动作缓慢清晰，每一个细节都展示得淋漓尽致，方便每一位新生看清看懂。

台下的新生们纷纷俯身，小心翼翼拿起桌前的竹篾，跟着示范轻轻弯折。

零基础的新手终究生疏，有人力度把控不当，竹篾弯折过急，微微变形；有人弧度掌握不稳，边框歪歪扭扭；有人紧张不敢用力，迟迟不敢动手。

整个课堂瞬间响起细碎的、轻轻的摸索声响。

林溪立刻带着耐心上前巡回指导，清冷的声音温柔细致，一一纠正大家的小动作：“大家不用太拘谨，竹篾韧性很好，轻轻匀力就好，不要骤然用力，容易变形断裂。弯折的时候双手对称力，左右弧度保持一致，轮廓会更规整。”

她俯身站在一名手足无措的新生身旁，轻轻握住对方的手腕，带着对方慢慢力：“你看，这样匀贴合、顺势弯折，线条就圆润流畅了。”

简单一个示范点拨，瞬间让新手豁然开朗。

“谢谢学姐！我终于学会了！”新生眉眼一亮，满脸欣喜。

“慢慢来，不着急。”林溪浅浅一笑，眼底温柔平和，“竹艺本身就是修身静心的过程，沉下心，手感自然就来了。”

周航穿梭在教室后排，专门关注容易紧张、动手较慢的同学，语气爽朗温柔，不断鼓励打气：“做得很好！第一次上手能做到这个程度已经特别优秀了！不用追求完美，先熟练手感、熟悉节奏最重要。”

“这位同学的弧度折得特别标准，悟性很高！”

“别怕出错，做错了没关系，我们有充足的备用材料，随时可以重新尝试！”

他活力满满的鼓励，让整个课堂氛围愈轻松温暖，原本紧张拘谨的新生，渐渐放开手脚，沉浸在实操当中。

孙晓雅一边巡回查看，一边默默记录新生的初始状态，同时随时补给缺失的小配饰、彩绳、垫片。

她脚步轻柔，穿梭在桌椅之间，目光细致入微，留意着每一个细节：“大家彩绳缠绕的时候不用太紧，适度贴合就可以，太紧容易挤压竹框变形，太松会显得松散不精致。”

遇到完全无从下手的同学，她便停下脚步，耐心手把手拆解步骤，温柔又细致。

浩浩坐在侧边记录位，目光专注严谨，手持台账表格，实时记录每一位新生的出勤情况、课堂专注度、动手悟性、实操进度。

他记录得细致全面，认真标注每一个学生的特点：有的同学动手能力极强、悟性出众；有的同学耐心十足、细致沉稳；有的同学稍显急躁、需要静心打磨；有的同学态度端正、愿意主动请教。

“第一堂课的初始状态记录，对我们后续分层培育、针对性培养特别重要。”浩浩一边快记录，一边轻声对身旁路过的梓轩说道，“我已经初步筛选出几名悟性很高、动手能力突出的新生，后续可以重点培养，储备文创小组和赛事参评的后备力量。”

梓轩微微颔，轻声回应：“很好，精准观察、分层记录，就是我们精细化美育的核心。因材施教，才能让每一个孩子都挥自己的闪光点。”

阿哲手持相机，安静立于角落，不打扰课堂节奏，默默抓拍着一幕幕温柔鲜活的画面。

新生们低头认真编织的青涩模样、学长学姐俯身耐心指导的温暖瞬间、指尖竹篾流转的细腻光影、满室安然专注的学习氛围，一一被镜头温柔定格。

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晨光透过落地窗洒落，落在少年少女的指尖，落在青翠的竹艺之上，光影温柔，岁月静好。

课堂氛围松弛又专注，没有喧闹浮躁，只有指尖编织的轻响、温柔的指导声、轻声的探讨声，一静一动之间，尽是非遗美育最动人的模样。

时间缓缓流淌，四十分钟的课堂悄然过半。

大部分新生已经熟练掌握基础弯折、缠绕、固定的技法，原本生硬生疏的动作渐渐变得流畅，一个个简易圆润的竹框轮廓陆续成型。

不少同学看着自己亲手做出的雏形，眼底满是惊喜与成就感，忍不住小声和身边的同伴分享喜悦。

“我居然真的做出来了！太有成就感了！”

“原来竹编这么有意思，看着平平无奇的竹篾，在手里慢慢变成好看的挂饰，真的太治愈了。”