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第601章 竹课初开盈校园 稚手织春承旧韵（第2页）

经过系统培训、全套资源加持，她底气十足、从容不迫。

“同学们早上好！”林青青声音温柔清甜。

“老师早上好！”满堂孩童齐声应答，声音洪亮稚嫩。

“今天，我们正式开启咱们的特色美育新课——洛南竹编。”林青青举起手中打磨光滑的细竹篾，笑着说道，“这一根根小小的竹条，来自咱们洛南本地的竹山，是祖辈人代代编织、守护百年的老手艺。今天开始，老师就带着大家一起，解锁竹编的奥秘，亲手编织属于我们的春日小美好。”

孩子们瞬间瞪圆了眼睛，眼里的期待几乎要溢出来，一个个屏住呼吸，认真倾听。

教室后排，苏曼和郑师傅轻轻推门而入，安静落座观摩听课，不打扰课堂节奏，只默默观察课堂状态、记录授课细节。

林青青按照标准化教学流程，稳步开启授课。

开篇没有枯燥的理论，也没有生硬的技法讲解，她按照培训所学，先用乡土小故事引入课堂。

“很久以前，洛南的山间遍地青竹，咱们的爷爷奶奶、外公外婆，都会用竹条编织生活用品，竹篮、竹席、竹扇、竹筐……家家户户的生活里，都藏着竹编的身影。”

温柔的乡土故事，瞬间抓住了所有孩子的注意力。

孩子们听得入神，小眼神紧紧跟着老师的身影，一个个露出惊奇的神色。

“原来我们老家的竹子，能编这么多东西呀！”前排一个小男孩忍不住小声呢喃。

故事讲毕，林青青循序渐进，开始讲解物料认知、安全须知、基础握篾姿势。

“大家拿到竹篾之后，轻轻拿、轻轻放，不拉扯、不挥舞，保护自己，也保护小伙伴。”

她逐条复述标准化安全话术，温柔又严肃，随后放慢动作，完整演示基础握篾手法。

“大家跟着老师一起，拇指食指轻轻捏住竹篾三分之一处，中指辅助支撑，手腕放松，轻轻摆正……”

全班几十个孩子，齐刷刷抬手模仿，小小的手捏着纤细的竹篾，认认真真、有模有样。

孩童的小手柔软稚嫩，有的孩子上手极快，瞬间找准姿势，稳稳捏住篾条；有的孩子手部控制力稍弱，手腕僵硬，竹篾在手里轻轻晃动，怎么也摆不正位置；还有的孩子过于紧张，小手攥得紧紧的，把柔软的竹篾捏出了浅浅的弧度。

林青青目光细致，一边巡回指导，一边温柔安抚：“大家不用着急，慢慢来。竹编讲究静心、耐心，不用追求快，我们一步一步来，每一个人都能学会。”

坐在后排的郑师傅看着眼前一幕幕鲜活的画面，眼底满是动容，悄悄凑近苏曼，压低声音感慨：“真好啊。我这辈子教过无数学徒，有年长的匠人，有慕名而来的年轻人，却从来没想过，有一天能看到一群六七岁的小孩子，安安静静坐在教室里，认认真真学竹编。”

苏曼轻声回应：“这就是传承最好的样子，从孩童启蒙，扎根心底，润物无声。”

课堂继续推进，进入核心的一字穿插技法实操环节。

林青青按照分层教学的思路，先统一演示标准动作，再分组指导，兼顾不同学情的孩子。

基础组的孩子，只要求完成简单的平直穿插，熟悉手感即可；进阶组的孩子，练习纹路平整均匀；学有余力的孩子，提前尝试简单的定型技巧。

整个课堂秩序井然，没有孩子调皮打闹，所有人都沉浸在编织的乐趣里。

柔软的竹篾在小小的指尖穿梭、摆动，沙沙的轻响连成一片，温柔又治愈。

当然，低龄课堂的鲜活与灵动，也藏着无数细碎的小状况。

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有小女孩编织到一半，纹路错乱，看着歪歪扭扭的竹编底，小嘴一瘪，眼眶瞬间红了，小手停在原地，委屈地不敢再动。

有小男孩性子急躁，反复穿插不顺，忍不住皱起眉头，小声嘟囔：“怎么这么难呀！”

还有孩子太过专注，脑袋不自觉凑近桌面，小手用力过猛，偶尔会让篾条轻微弯折。

换作以往的特色课堂，遇到这种情况，新手老师大概率会手足无措，要么急于纠正，要么束手无策。

但经过专项培训的林青青，早已熟练掌握容错育人的教学思路。

她第一时间走到委屈落泪的小女孩身边，轻轻蹲下身，温柔擦掉孩子眼角的泪珠，柔声说道：“宝贝不哭，手工编织没有一次就能编完美的，老师第一次学的时候，比你编的还要乱呢。出错不是坏事，我们慢慢调整、慢慢修改，改完之后，就是属于你的独一无二的作品呀。”

说着，她握着孩子的小手，一步步带着她调整错乱的纹路，轻柔耐心。

原本委屈的小女孩，渐渐放平心绪，跟着老师的动作慢慢调整，眼底的失落慢慢褪去，重新亮起细碎的光。

面对急躁泄气的小男孩，林青青笑着鼓励：“越是好看的手艺，越需要耐心呀。你看山里的竹子，也要慢慢生长、慢慢拔高，才能成材。我们慢慢来，静下心，一定可以做好。”

温柔的疏导、正向的鼓励，让小男孩瞬间羞红了脸，低下头，安安静静重新尝试。